Wykształcenie i przygotowanie zawodowe
Jestem psychologiem dziecięcym z wykształceniem magisterskim, które ukończyłam na Uniwersytecie Opolskim. Swoje kompetencje zawodowe systematycznie poszerzam, koncentrując się na pracy z dziećmi, młodzieżą oraz ich rodzinami.
Ukończyłam studia podyplomowe z zakresu oligofrenopedagogiki – edukacji i rehabilitacji osób z niepełnosprawnością intelektualną, a także studia podyplomowe z doradztwa zawodowego w Instytucie Studiów Podyplomowych Wyższej Szkoły Edukacji Zdrowotnej i Nauk Społecznych w Warszawie.
Posiadam certyfikat terapeuty po ukończeniu trzyletniego szkolenia Somatic Experiencing®, które stanowi jedno z wiodących podejść w pracy z traumą i regulacją układu nerwowego. Aktualnie kontynuuję szkolenie w zakresie terapii traumy, pogłębiając swoje kompetencje w obszarze pracy z doświadczeniami trudnymi i obciążającymi emocjonalnie.
Wiedzę z zakresu pracy z traumą rozwijałam również podczas szkoleń Brainspotting (faza I i III). Ukończyłam także kurs „Praca z rodziną w ujęciu systemowym – szkoła pomagania rodzinie”, co pozwala mi patrzeć na trudności dziecka w szerszym kontekście rodzinnym.
W pracy terapeutycznej z dziećmi i młodzieżą korzystam z Podejścia Skoncentrowanego na Rozwiązaniach (TSR). Ukończyłam kurs I stopnia Terapii Skoncentrowanej na Rozwiązaniach oraz szkolenie „Dam radę!” i „Jestem z Ciebie dumny!”, wspierające rozwój zasobów dziecka i wzmacnianie poczucia kompetencji.
Zdobyłam przygotowania trenerskiego do prowadzenia warsztatów i szkoleń w Szkole Trenerów „SIEĆ”, rekomendowanej przez Polskie Towarzystwo Psychologiczne.
Ukończyłam 5 letnie studia magisterskie z psychologii na Uniwersytecie Opolskim, a także studia podyplomowe z oligofrenopedagogiki- edukacji i rehabilitacji osób z niepełnosprawnością intelektualna, jak również doradztwo zawodowe w Instytucie Studiów Podyplomowych Wyższej Szkoły Edukacji Zdrowotnej i Nauk Społecznych w Warszawie. Aktualnie zdobywam przygotowanie trenerskie pogłębiając wiedzę w Szkole Trenerów „SIEĆ” rekomendowanej przez Polskie Towarzystwo Psychologiczne. Na co dzień podnoszę swoje kwalifikacje zawodowe uczestnicząc w kursach i szkoleniach.
Jak pracuję z dzieckiem, młodzieżą i rodziną
W swojej pracy z dziećmi i młodzieżą kieruję się indywidualnym i całościowym spojrzeniem na ich potrzeby rozwojowe, emocjonalne i społeczne. Każde dziecko traktuję jako część szerszego systemu – rodziny, szkoły oraz środowiska rówieśniczego – dlatego proces wsparcia zawsze osadzony jest w kontekście jego codziennego funkcjonowania.
Podstawą mojej pracy jest budowanie bezpiecznej, opartej na zaufaniu relacji. Dostosowuję metody i formy pracy do wieku, możliwości oraz trudności, wykorzystując elementy rozmowy, zabawy, ćwiczeń rozwojowych i psychoedukacji. Szczególną uwagę zwracam na rozwój kompetencji społeczno-emocjonalnych, umiejętność regulacji emocji oraz wzmacnianie poczucia sprawczości i samooceny dziecka.
Pracując z dziećmi, uwzględniam również doświadczenia trudne i potencjalnie traumatyczne. Wiedza zdobyta podczas szkoleń z zakresu pracy z traumą pozwala mi na uważne i wrażliwe towarzyszenie dziecku w procesie radzenia sobie z obciążającymi przeżyciami, zawsze z poszanowaniem jego granic i tempa. Aktualnie wykorzystuję tę wiedzę zarówno w pracy jako psycholog w szkole, jak i w prywatnym gabinecie, dostosowując wsparcie do indywidualnych potrzeb dzieci i rodzin.
Współpraca z rodziną jest dla mnie kluczowym elementem procesu pomocy psychologicznej. Opierając się na systemowym rozumieniu rodziny, wspieram rodziców w lepszym rozumieniu potrzeb dziecka, jego zachowań oraz mechanizmów, które wpływają na funkcjonowanie całego systemu rodzinnego. W razie potrzeby udzielam konsultacji rodzicielskich oraz wskazówek wychowawczych, dbając o partnerską i pełną szacunku relację.
Dodatkowo, stale podlegam superwizji swojej pracy zawodowej, co pozwala mi na refleksję nad podejmowanymi działaniami, rozwój kompetencji oraz zapewnienie najwyższej jakości wsparcia dla dzieci, młodzieży i ich rodzin.
W gabinecie pracuję z dziećmi i młodzieżą doświadczającymi trudności w następujących obszarach:
doświadczeń trudnych i traumatycznych
zaburzeń rozwojowych dzieci i młodzieży
funkcjonowania społecznego i trudności w kontaktach rówieśniczych
relacji szkolnych oraz adaptacji do środowiska szkolnego
dolegliwości psychosomatycznych
doświadczeń przemocy
żałoby oraz przeżywania straty
sytuacji okołorozwodowych i zmian w systemie rodzinnym
niskiego poczucia własnej wartości i obniżonej samooceny
trudności wychowawczych
kryzysów emocjonalnych, w tym myśli i zachowań zagrażających zdrowiu i życiu
Zakres udzielanego wsparcia jest zawsze dostosowany do indywidualnych potrzeb dziecka oraz jego rodziny, a proces pomocy prowadzony jest z uwzględnieniem bezpieczeństwa, uważności i aktualnych możliwości dziecka.
